{"id":1064,"date":"2016-07-02T18:33:29","date_gmt":"2016-07-02T18:33:29","guid":{"rendered":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/?p=1064"},"modified":"2017-07-28T22:48:46","modified_gmt":"2017-07-28T22:48:46","slug":"guida-alla-certificazione-latina-iv","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/guida-alla-certificazione-latina-iv\/","title":{"rendered":"Guida alla certificazione latina IV"},"content":{"rendered":"

Concludiamo la serie di post dedicati alla certificazione di quest\u2019anno con alcune considerazioni circa la seconda parte della prova di livello A, quella legata maggiormente alle abilit\u00e0 morfo-sintattiche. Prima di tutto, ripeto per comodit\u00e0 di chi legge il testo sottoposto agli studenti:<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Anno ab urbe condita DCCXCVIII Claudius, imperator ab Augusto quartus, volens se ipsum utilem reipublicae ostendere principem, bellum ubique tulit et victoriam quaesivit. Itaque bellum in Britanniam movit; ideo insulam petivit, quam, neque ante Iulium Caesarem, neque post eum, quisquam adire ausus erat, ibique sine ullo proelio ac sanguine intra paucissimos dies plurimam insulae partem in deditionem recepit. Orcades etiam insulas, ultra Britanniam in Oceano positas, Romano adiecit imperio, ac sexto, quam profectus erat , mense Romam rediit, filioque suo \u2018Britannicum\u2019 nomen inposuit. Hoc autem bellum quarto imperii sui anno gessit. Ab eodem Claudio Vespasianus, qui post Neronem imperavit, in Britanniam missus, etiam Vectam insulam, Britanniae proximam, Romanorum imperio adiecit. Succedens autem Claudio in imperium Nero, nihil omnino in re militari ausus est: ideo, inter alia Romani multa regni detrimenta, Britanniam fere totam amisit; nam, Nerone imperatore, duo nobilissima oppida Britanniae capta atque subversa sunt ab hostibus. <\/em>Hadrianus imperator murum, quod et vallum dicitur, fecit ad Britanniam defendendam; Severus autem imperator, cum vidisset , magnis gravibusque proeliis saepe gestis, partem insulae Britanniae ab indomitis gentibus receptam esse, vallo defendendam insulam putavit. Itaque Severus magnam fossam fortissimumque vallum turribus munitum a mari ad mare duxit. Severus apud Eboracum urbem morbo mortuus est. <\/em>Reliquit duos filios, Bassianum et Getam; Bassianus \u201cAntonium” cognomen habuit et regno potitus est; imperium solus gessit et \u201cCaracalla” a populo vocatus est.<\/em><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Gli esercizi 4 e 5 erano forse i pi\u00f9 abituali anche alla pratica scolastica. Quello che richiedeva, tramite domande a risposta multipla, di individuare una parte del discorso e la sua flessione o la funzione sintattica di un elemento all\u2019interno di una frase \u00e8 certo di facile approccio per chi ha studiato con precisione e continuit\u00e0 il manuale e si \u00e8 abituato a rendere ragione delle traduzioni svolte, tramite le buone, vecchie analisi, \u2018grammaticale\u2019 e \u2018logica\u2019. Credo che tutti, nella prassi didattica quotidiana, e soprattutto chi utilizza il metodo cosiddetto \u2018tradizionale\u2019, chiediamo ai nostri studenti, se non un\u2019analisi completa dei brani studiati, almeno delle spiegazioni sui punti pi\u00f9 complessi o in cui la corretta resa italiana si discosta dalla struttura latina. Proprio a partire dalla mia esperienza, forse perch\u00e9 legata a un liceo scientifico, ho potuto constatare che le conoscenze \u2018teoriche\u2019 sono progressivamente \u2018resettate\u2019 e rimosse quanto pi\u00f9 ci si allontana dal biennio. Mi sono quindi dovuta rassegnare a non dare nulla per scontato e a continuare a chiedere, durante le verifiche orali che non siano basate sulla pura storia della letteratura, anche le banali declinazioni, in particolare di aggettivi e pronomi, per evitare la loro completa caduta nell\u2019oblio! Ecco dunque l\u2019esercizio 4:<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Scegli la risposta esatta fra quelle proposte<\/span><\/p>\n

quisquam<\/em> \u00e8:<\/span><\/p>\n

    \n
  1. un pronome interrogativo<\/span><\/li>\n
  2. un aggettivo indefinito<\/span><\/li>\n
  3. un pronome indefinito<\/span><\/li>\n
  4. un pronome relativo<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

     <\/p>\n

    hoc<\/em> \u00e8:<\/span><\/p>\n

      \n
    1. pronome dimostrativo ablativo singolare<\/span><\/li>\n
    2. aggettivo dimostrativo ablativo singolare<\/span><\/li>\n
    3. pronome dimostrativo accusativo singolare<\/span><\/li>\n
    4. aggettivo dimostrativo accusativo singolare<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

       <\/p>\n

      quod<\/em> \u00e8:<\/span><\/p>\n

        \n
      1. pronome relativo nominativo neutro singolare<\/span><\/li>\n
      2. aggettivo interrogativo nominativo neutro singolare<\/span><\/li>\n
      3. pronome relativo accusativo neutro singolare<\/span><\/li>\n
      4. congiunzione subordinante causale\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

         <\/p>\n

        defendendam<\/em> \u00e8:<\/span><\/p>\n

          \n
        1. participio presente<\/span><\/li>\n
        2. participio passato<\/span><\/li>\n
        3. gerundivo<\/span><\/li>\n
        4. gerundio<\/span><\/li>\n<\/ol>\n

           <\/p>\n

          Per individuare il valore di quisquam<\/em> non \u00e8 nemmeno necessaria un\u2019occhiata al testo, basta ricordare gli indefiniti; cos\u00ec come per classificare defendendam<\/em> come gerundivo \u00e8 necessario solamente guardare la sua desinenza. Nel caso di hoc<\/em> e quod<\/em>, invece, occorre evincere dalla frase in cui sono inseriti il valore di aggettivo dimostrativo accusativo singolare<\/span> del primo, concordato con bellum<\/em>, di pronome relativo nominativo neutro singolare del secondo (<\/span>Hadrianus imperator murum,<\/span> quod<\/strong> <\/span>et vallum dicitur, fecit<\/span><\/em>). Certo la concordanza col predicativo del soggetto vallum<\/em>, piuttosto che con l\u2019antecedente murus<\/em> poteva richiedere una riflessione ulteriore, ma le altre risposte sono<\/span> inaccettabili: non pu\u00f2 esserci un complemento oggetto con un verbo di diatesi passiva (n\u00e9 si giustifica un diverso uso dell\u2019accusativo); non possiamo trovare l\u2019indicativo in una subordinata interrogativa indiretta, non \u00e8 plausibile una causale per il significato del periodo: la costruzione del muro non pu\u00f2 essere provocata dalla sua definizione di \u2018vallo\u2019.<\/span><\/p>\n

           <\/p>\n

          Pi\u00f9 complesso \u00e8 risultato l\u2019esercizio che comportava la trasformazione di proposizioni del brano in strutture equivalenti; sicuramente \u00e8 statisticamente, insieme all\u2019ultimo, quello che miete pi\u00f9 \u2018vittime\u2019, come si \u00e8 visto dall\u2019analoga prova proposta al livello B1. Si tratta per lo pi\u00f9 di ridurre forme esplicite in implicite o viceversa, ma credo che il maggior ostacolo nasca proprio dalla scarsa abitudine dei nostri studenti a usare il latino in modo \u2018attivo\u2019, cio\u00e8 a considerarlo una vera e propria lingua\u2026 L\u2019esercizio in s\u00e9 prevede di gestire contemporaneamente pi\u00f9 conoscenze e abilit\u00e0: in primo luogo vanno conosciuti paradigmi e desinenze, prerequisito ovvio, ma sempre meno scontato da quando \u00e8 invalsa l\u2019abitudine dei dizionari cartacei di porre anche i perfetti e i participi perfetti come lemmi a s\u00e9 stanti (per non parlare di quelli on line<\/em> che frequentemente consentono di trovare anche le altre forme flesse). Inoltre, va riconosciuto il rapporto temporale della subordinata rispetto alla reggente, la diatesi della frase da modificare e, per concludere, i diversi costrutti possibili per rendere una medesima funzione sintattica. Vediamo le proposte del test:<\/span><\/p>\n

           <\/p>\n

            \n
          1. Volens<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

            Qui<\/em> _______________________________<\/span><\/p>\n

              \n
            1. Ultra Britanniam in Oceano positas<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

              Quae ultra Britanniam in Oceano positae<\/em> __________________________<\/span><\/p>\n

                \n
              1. Qui post Neronem imperavit<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                Post Neronem<\/em> _____________________________ (si usi una forma implicita)<\/span><\/p>\n

                  \n
                1. In Britanniam missus<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                  Cum in Britanniam<\/em> ____________________________<\/span><\/p>\n

                    \n
                  1. Succedens autem Claudio in imperium Nero<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                    Ubi autem Claudio in imperium Nero<\/em> _______________________<\/span><\/p>\n

                      \n
                    1. Nerone imperatore<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                      Dum Nero imperator<\/em> ______________________<\/span><\/p>\n

                        \n
                      1. Ad Britanniam defendendam<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                        Britanniae<\/em> ______________________________ causa<\/em><\/span><\/p>\n

                          \n
                        1. Cum vidisset<\/em><\/span><\/li>\n<\/ol>\n

                          Quia<\/em> ___________________________________<\/span><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          Per trasformare i participi presenti (1 e 5), sia che venga richiesta una relativa, sia che si tratti di una temporale, basta ricordare che hanno valore attivo e contemporaneo; il quesito inoltre evidenziava gi\u00e0 il soggetto (qui<\/em> e Nero<\/em>), conseguentemente la persona del verbo indicativo (richiesto dal connettivo suggerito) \u00e8 la terza singolare; l\u2019unica variabile pu\u00f2 essere costituita dal tempo della reggente e dal fatto che l\u2019azione sia da considerarsi durativa e momentanea. Dipendendo entrambe da un perfetto (quaesivit<\/em> la prima, ausus est<\/em> la seconda), la prima richiedeva quindi l\u2019imperfetto, qui volebat<\/em><\/strong><\/span> (azione continuativa\/abituale), la seconda il perfetto, ubi\u2026successit<\/em><\/span><\/strong>, dal momento che, ovviamente, la successione imperiale si verifica di regola una volta sola. Un procedimento uguale e contrario va seguito per qui post Neronem imperavit<\/em> (3), per cui era esplicitamente richiesta una forma implicita: trattandosi di una relativa attiva e contemporanea a Vespasianus<\/em> (\u2026) Vectam insulam<\/em> (\u2026) Romanorum imperium adiecit<\/em>, l\u2019unico modo e tempo possibile \u00e8 il participio presente, al nominativo, in quanto qui<\/em> ha come antecedente Vespasianus<\/em>, soggetto della principale (imperans<\/em><\/span><\/strong>). Nerone imperatore<\/em> (6), che i manuali definiscono un ablativo assoluto nominale, pu\u00f2 nascondere un \u2018trabocchetto\u2019, in quanto solitamente le grammatiche scolastiche affermano che dum<\/em>, richiesto per la trasformazione in temporale esplicita, vuole l\u2019indicativo presente quando indica una stretta contemporaneit\u00e0, col valore quindi di \u2018mentre\u2019. La soluzione migliore sarebbe quindi dum Nero imperator<\/em> est<\/em><\/span><\/strong>, nonostante il predicato della reggente sia capta sunt<\/em> (atque subversa sunt<\/em>). Tuttavia \u00e8 accettabile anche dum Nero imperator erat<\/em><\/strong><\/span>, secondo un uso attestato almeno a partire da Livio. Una maggior riflessione richiedeva la trasformazione dei participi perfetti, positas<\/em> (Orcades<\/em>) e missus<\/em> (Vespasianus<\/em>) (2 e 4); va ricordato infatti che questa forma, nei verbi attivi, ha valore non solo anteriore ma anche passivo. Il primo dei due quesiti \u00e8 in realt\u00e0 molto semplice, perch\u00e9 chiede solo di completare la trasformazione della forma di modo finito dando gi\u00e0 positae <\/em>(Quae ultra Britanniam in Oceano positae<\/em>) e consentendo di concludere sia con sunt<\/em><\/span><\/strong>, riferito al tempo del narratore, sia con erant<\/em><\/span><\/strong>, adeguato al tempo della narrazione. Per quanto concerne missus<\/em>, da rendere con un cum <\/em>narrativo, viene lasciata ai candidati la facolt\u00e0 di optare per una frase temporale o narrativa, quindi di utilizzare l\u2019indicativo o il congiuntivo. Nel primo caso la consecutio<\/em> dell\u2019indicativo, meno schematica, consente l\u2019utilizzo sia del perfetto sia del pi\u00f9 che perfetto (missus est<\/em><\/span><\/strong> o erat<\/em><\/strong><\/span>), nel secondo l\u2019anteriorit\u00e0 rispetto ad un tempo storico impone missus esset<\/em><\/strong><\/span>. Sempre la differenza fra uso dell\u2019indicativo e del congiuntivo, permette di trasformare cum videsset<\/em> (8) in quia vidit<\/em><\/span><\/strong> o viderat<\/em><\/strong><\/span>, mentre l\u2019ultima proposta (7), che chiedeva di modificare una finale implicita in una frase analoga sempre implicita, richiede solo la conoscenza dell\u2019uso del gerundivo attributivo, per concordare defendendae<\/em><\/span><\/strong> con Britanniae<\/em>: il fatto che sia dato il genitivo del sostantivo escludeva automaticamente la possibilit\u00e0 di usare il gerundio seguito dal complemento oggetto.<\/span><\/p>\n

                          Tutto \u2018facile\u2019 per noi che insegniamo, ma quale la strada per renderlo tale anche per i discenti? Purtroppo non ho una formula magica; certo mi rendo conto della grossa difficolt\u00e0 dei ragazzi a trasformare correttamente gi\u00e0 in italiano le implicite in esplicite e viceversa, e a ricordare per esempio che \u2018Cesare, fortificato l\u2019accampamento, attacc\u00f2 battaglia\u2019 prevede, come soggetto di \u2018fortificato\u2019, l\u2019\u2018accampamento\u2019 e non \u2018Cesare\u2019. Credo che l\u2019aiuto che possiamo dare agli studenti per affrontare questo tipo di esercizi, sia proprio abituarli con trasformazioni sempre pi\u00f9 complesse a \u2018manipolare\u2019 la lingua, iniziando dal volgere l\u2019attivo in passivo o viceversa, per passare alla modifica dei participi, delle frasi con l\u2019indicativo in equivalenti col congiuntivo, e<\/span> cos\u00ec via. A fine anno, in prima, sono di solito alle prese con lo studio dei participi e vedo spesso in realt\u00e0 qualche volto affranto, forse anche per la stanchezza di maggio\/giugno; ma in seconda, dopo un biennio di cura intensiva, le crisi di \u2018panico da trasformazione\u2019 sono decisamente diminuite e anche i risultati sono accettabili.<\/span><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          \"beda\"<\/a><\/p>\n

                          Veniamo ora all\u2019ultimo esercizio, che, come il precedente, prevedeva conoscenze e abilit\u00e0 morfosintattiche, ma anche competenza lessicale e di comprensione generale; per certi aspetti riassume un po\u2019 quanto richiesto nell\u2019intero test. Si tratta infatti di completare non pi\u00f9 una parafrasi, quindi un testo in qualche modo semplificato, ma un brano d\u2019autore, seguente, anche se non necessariamente contiguo, a quello gi\u00e0 analizzato. La scelta dei vocaboli \u00e8 guidata dal fatto che sono in numero equivalente a quello degli spazi, quindi, entro certi limiti, si pu\u00f2 andare per \u2018esclusione\u2019; tuttavia i termini vanno flessi a seconda della frase in cui sono inseriti:<\/span><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          Postea Diocletianus XXXIII ab Augusto ________________<\/u> ab exercitu electus est, Maximianumque socium creavit imperii. Quorum tempore Corausius ________________<\/u>, genere quidem infimus, sed consilio et _______________<\/u> promptus, cum ad observanda Oceani litora, quae tunc Franci et Saxones infestabant, positus, plus in perniciem quam in profectum _______________<\/u> ageret, ereptam praedonibus praedam ex nulla ________________<\/u> restituendo dominis, sed sibi soli vindicando. Neque abfuit suspicio, quin ipsos quoque hostes ad incursandos fines artifici neglegentia permitteret; ________________<\/u> ob rem, a Maximiano iussus occidi, purpuram sumpsit, ac Britanniam occupavit. Qua sibi per VII annos fortissime vindicata ac retenta, tandem fraude Allecti socii _________________<\/u> interfectus est. Allectus postea ereptam Carausio insulam per triennium tenuit; quem Asclipiodotus praefectus praetorio oppressit, Britanniamque post X annos __________________<\/u>.<\/span><\/em><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          Ecco i termini da inserire:<\/span><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          qui, quae, quod<\/em>;\u00a0 recipio, is, -cepi, -ceptum, -\u0115re<\/em>;\u00a0 quidam, quaedam, quoddam<\/em>;\u00a0 suus, a, um<\/em>;\u00a0 manus, us<\/em> f.; imperator, is <\/em>m.;\u00a0 respublica, ae <\/em>f.;\u00a0 pars, partis <\/em>f.<\/span><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          Credo che la prima cosa da fare fosse esaminare il tipo di parole date: quattro sostantivi, un solo verbo, un aggettivo personale riflessivo, un indefinito e qui<\/em>, quae<\/em>, quod<\/em> che potrebbe essere un relativo, un indefinito o un interrogativo. Certo se, leggendo il testo, risulta subito chiaro \u2018che cosa va dove\u2019 non ci sono problemi, ma, in caso contrario, proporrei di muoversi come nelle \u2018parole crociate\u2019, partendo dalle soluzioni pi\u00f9 evidenti. Ad esempio trovare il posto del verbo, elemento essenziale per la costituzione della frase, \u00e8 semplice: in genere sta all\u2019ultimo spazio nella frase, e la presenza dei verbi del racconto al perfetto, unita all\u2019identit\u00e0 di soggetto con la principale, portano a scrivere Britanniamque post X annos recepit<\/span><\/strong><\/em>. Per posizionare i sostantivi credo opportuno partire dal quinto spazio, dove ex nulla<\/em> induce alla scelta di pars<\/em> declinato all\u2019ablativo, mentre al terzo posto la frase delimitata da due virgole, che vede concordato con consilio <\/em>il termine da inserire in dipendenza di promptus<\/em>, spinge a completare sed consilio et manu<\/span> <\/strong>promptus<\/em>. Il senso fa capire abbastanza velocemente la necessit\u00e0 di imperator<\/em> <\/span><\/strong>in prima posizione. Qui pu\u00f2 trarre in inganno, e spingere all\u2019uso dell\u2019ablativo, ab Augusto<\/em> immediatamente precedente, ma la presenza del copulativo electus est<\/em> obbliga a servirsi di un nominativo in qualit\u00e0 di predicativo del soggetto. Rimane, anche solo per esclusione, da completare <\/span>plus in perniciem <\/span><\/em>quam in profectum rei publicae<\/span><\/strong> ageret<\/span><\/em>, ricordando che entrambi gli elementi costitutivi di respublica<\/em> vanno declinati. La presenza di ob rem<\/em> preceduto da uno spazio dovrebbe richiamare alla mente quam<\/strong><\/span> ob rem<\/em>, in cui utilizzare il prima ambiguo qui<\/em>, quae<\/em>, quod<\/em>, mentre, per quanto concerne i due spazi rimanenti, si inserisce sui<\/em> in penultima posizione: Allecti socii sui<\/span><\/strong><\/em>, cio\u00e8 del soggetto sottinteso Corausius<\/em>, definito quidam<\/em><\/span><\/strong>, la prima volta che viene citato (seconda posizione).<\/span><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          Penso che sia abbastanza agevole allenare gli studenti a questa tipologia di esercizio, in quanto basta sottrarre dei termini a un brano d\u2019autore, magari in successione a uno gi\u00e0 tradotto, o a una versione fornita dal manuale. La cosa cui porre attenzione \u00e8 solo la scelta di diverse parti del discorso da sostituire, con una difficolt\u00e0 di individuazione<\/span> variabile, senza trascurare nemmeno, se presenti, i sintagmi specifici, quali ad esempio, ferro ignique<\/em> o domi militiaeque<\/em>, o, come abbiamo visto, quam ob rem<\/em>, al fine di aiutarne e verificarne la memorizzazione. Io credo che, soprattutto in una scuola come lo scientifico dove non incombe la versione all\u2019esame di Stato, sia rilevante affiancare verifiche di traduzione ad altre esemplate sugli esercizi che abbiamo preso in esame; ovviamente, prima si devono abituare gli studenti alla \u2018novit\u00e0\u2019, magari con compiti a casa che prevedano, di volta in volta, l\u2019una o l\u2019altra tipologia. Avendolo sperimentato di persona, posso affermare a ragion veduta quella che per altro non<\/span> \u00e8 certo una \u2018scoperta\u2019, cio\u00e8 che gli esiti delle versioni e di queste altre forme di verifica non sono sempre uguali, proprio per le differenti competenze messe in gioco.<\/span><\/p>\n

                           <\/p>\n

                          Per il momento, auspichiamo la partecipazione di tutti a questo sito, per proporre altri modelli e altri esercizi! Basta allegare il proprio lavoro, utilizzando la funzione \u201cLeave a Reply\u201d. Potremo cos\u00ec costruire, tutti assieme, un repertorio di testi e di esercizi!<\/span><\/p>\n

                          \u00a9 Ilaria Torzi\u00a02016 \u00a0 \u00a0 \u00a0 (il**********<\/span>@***<\/span>bg.it<\/span>)<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

                          Concludiamo la serie di post dedicati alla certificazione di quest\u2019anno con alcune considerazioni circa la seconda parte della prova di livello A, quella legata maggiormente alle abilit\u00e0 morfo-sintattiche. Prima di tutto, ripeto per comodit\u00e0 di chi legge il testo sottoposto agli studenti:   Anno ab urbe condita DCCXCVIII Claudius, imperator ab Augusto quartus, volens se […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":1147,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[5],"class_list":["post-1064","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articles","tag-school"],"views":5973,"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1064","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1064"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1064\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1148,"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1064\/revisions\/1148"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1147"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1064"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1064"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/sites.unimi.it\/latinoamilano\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1064"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}