Testi Definizione

Domande Bildungsroman

1. Il termine tedesco “Bildung” significa

forma

formazione

creazione

educazione

insegnamento

cultura

2. Il termine tedesco “Bildung” ha acquisito il suo significato attuale a partire dal

600

700

800

3. Nel significato del termine “Bildung” confluiscono tradizioni risalenti

alla mistica tedesca

all’anatomia

alla storia dell’arte

alla biologia

all’alchimia

4. Le definizioni del “Bildungsroman” riguardano tanto il contenuto che la forma del genere. Individua tra le seguenti caratteristiche quelle che non appartengono al genere:

il “Bildungsroman” deve concludersi con l’avvenuta educazione del protagonista

il “Bildungsroman” deve mirare a formare il lettore

la figura del narratore ha raggiunto la “Bildung” perseguita dal personaggio

il narratore è l’educatore del personaggio del “Bildungsroman”

il “Bildungsroman” narra di un processo di formazione

il protagonista del processo di formazione deve avere coscienza di questa ricerca

5. Quale tra i seguenti generi non può essere un “Bildungsroman”:

“Entwicklungsroman”

“psychologischer Roman”

“Künstlerroman”

“Erziehungsroman”

6. La Geschichte des Agathons non rappresenta un “Bildungsroman” in senso stretto

perché Agathon viene formato più da esperienze negative e quindi da disillusioni

perché Agathon non conosce uno sviluppo armonico

perché si tratta di un “Erziehungsroman”

perché si tratta di un “Entwicklungsroman”

7. Il romanzo Anton Reiser è stato definito un “Anti-Bildungsroman”

perché il narratore è critico nei confronti del protagonista

perché il romanzo racconta un processo di involuzione del protagonista

perché in quest’opera il protagonista educa il narratore

perché il romanzo non porta a termine la “Bildung” iniziata

perché il romanzo dimostra l’impossibilità di una “Bildung”

8. Il processo di “Bildung” di Wilhelm Meister, inteso come superamento del proprio soggettivismo

avviene a teatro

è il risultato dell’opera educatrice della società della Torre

è puro frutto del caso

avviene al fianco di Natalie

non è concluso

9. Il romanzo Heinrich von Ofterdingen di Novalis non può essere considerato in senso stretto un “Bildungsroman”

perché fin dall’inizio regna un’assoluta armonia tra il mondo esterno e il mondo interiore del personaggio

perché il romanzo rimane incompleto e non si sa come la vicenda andrà a finire

perché la vicenda si svolge in un epoca che non conosceva ancora il concetto di “Bildung”

perché l’evoluzione di Ofterdingen fino a diventare poeta è già garantita fin dall’inizio

perché il narratore non interviene mai per commentare gli avvenimenti